马克有个奇特的本领——通过说“是”或者“不”，来准确判断出事情正确与否。镇上的人一遇到问题都来问他，让他给出答案。可是他们问完问题之后就各自离开。马克找不到一个和他分享快乐的人，因为每个人都有自己的事情要忙，都没有时间和马克玩。时间长了，马克觉很无趣，便选择了离开。他跟随着火车的声音走了很久很久，后来，他遇到了一个小女孩。很巧，她也只会说两个字：“哈！哈！”马克从她那儿学到了快乐。

　　戴芸（图画书作者）
　　马克这个小男孩不知道是从哪里冒出来的。他没有爸爸，没有妈妈，没有朋友，独来独往，甚至不说一句话。但他是大家的天使。
　 生活中每天都有岔路口，把所有转过的弯连起来，就连成了人生的路。所以，“选择”是件麻烦又重要的事。而有了马克，生活就简单多了。“是”或者“不”——马克一亮牌，大家就有了方向。 书名叫《马克的秋千》。但是“秋千”在整本书的图画和文字中只出现过一次，这是一件有意思的事。在意大利文里，我们把它译做“秋千”的这个词有多重的意思，不仅可以指秋千，还可以指跷跷板——不是前后摆，就是上下摆。而文字中不断地重复“‘是’或者‘不’”，不论从韵律上还是意义上，也象征了一种摇摆的心理状态。所以，也许可以说马克的秋千是我们每个人心里的秋千：小到晚饭吃什么，大到能不能求婚，我们没完没了地在摇摆中度日，千万种烦恼便从这些摇摆里滋生出来。 那么，如果我们用不着摇来摆去，凡事都知道正确的答案，就像马克那样，是不是就快乐了呢？至少马克不是。他对正确答案不感兴趣，只想获得简单的快乐。既然他住的房子里没有幸福，那么幸福一定在很远的地方，所以他出逃了，要跳上火车去远方。
　 可是，他没有赶上火车，也可能根本就没有什么火车。那“轰隆隆”的声音也许只是一种召唤，指引他来到幸福的面前。而载着这幸福的，是一个叫做萝米达的小女孩和她那彩色卡片上的两个字：“哈！哈！”马克就这样找到了他的幸福等式——原来简单得不能再简单了：幸福= 写着“哈！哈！”的彩色卡片 + 萝米达。 对于这个等式，每个人可以有自己的诠释，比如：幸福 = 举重若轻的心态 + 一个人的陪伴。
　 这个散文诗般的故事就如同它所发生的时间——秋天，不论是文字还是画面，都弥漫着淡淡的清冷的忧伤和淡淡的温暖的喜悦。这样一本有哲思又不热闹的书，要怎么样讲给小孩子听呢？
　 大人看这本书，看到了对生活的思考；小孩看这本书，就看到了一个小孩。所以，当我们在思考人生的时候，孩子们正在体会马克的喜怒哀乐，很难说这两种体会哪一种更深切。我们无法将我们的体验灌输给孩子们，但我们可以通过提问和引申来加强孩子们的参与感，从而深化他们自身的体验。 比如，在整本书的后半段，除了萝米达和条纹猫，再也没有一个其他的闲人出现。马克的秋千停摆了，周围的人该怎么办呢？不妨跟孩子们讨论一下这个问题。我跟我的孩子们讨论出了一个彼此都很满意的假设：
　　人们看到马克回来了，都很高兴，又排着长队来问马克问题，没想到开门的是萝米达，她每听完一个人的问题，就从胸前的口袋里抽出那张写着“哈！哈！”的卡片。来问问题的人感到莫名其妙，满肚子疑惑地走了。第二天又来，可迎接他们的还是萝米达和“哈！哈！”。这样过了好几天，终于有一个人在看完萝米达的卡片之后“哈哈”笑了起来。接着，大家都笑呵呵地回家去了。从此以后，人们再也不来问马克问题了，但是他们每次看到马克和萝米达都会“哈哈”地笑起来。 孩子们讨论到这里，自己就“哈哈”地笑了。
　　最后，还有一件事情是我打算要做的。我要找来彩色的卡纸和水彩笔，跟我的小孩在桌子旁边坐下来。我要带着他们在卡纸上画各种各样的笑脸，然后在每一张上写上：“哈！哈！”我要把这些卡片放进一个美丽的口袋，然后对他们说：“以后我们家里如果有谁不高兴了，其他人就可以从这个口袋里拿一张卡片出来给他看。生气的那个人看到卡片，就要‘哈哈’地笑起来，不能再生气了！”
　 如果有一天，我能看到我的孩子从这口袋里抽出一张卡片，然后对着那上面的笑脸笑回去，嘴里还说着：“哈！哈！”那么，读这本书就已经算很值得了。我，也就算做了一回他们幸福等式里的萝米达。