作者后记
亲爱的小朋友们，非常感谢与我一同分享这个故事。当你打开这本书时，会遇到一只古灵精怪、活泼开朗、爱臭美的小老鼠，说不定你也有过和她一样的经历：会因为得到新礼物而欣喜不已;会因为自己想出个好主意而欢呼雀跃;也会因为自己出了“洋相”而伤心失落，甚至哭鼻子……这些瞬间的呈现都源于一颗童心，一颗寻找快乐的童心。也许每个人都曾经是那只可爱的小老鼠，不是吗？让我们一起去重温最
美好的童年吧！
我是在《妹妹的大南瓜》的作者九儿的启发和鼓励下开始尝试创作绘本的，这是我的第一本绘本。在创作的过程中，我了解到绘本是从一个小故事开始，经过无数次推敲、更改;从学习如何画铅笔小稿开始，逐渐掌握合理构图以及保持故事连贯的技巧，这样的小线稿要反反复复地画好几本。创作期间，不断地与编辑们商讨切磋，而后定下最终稿。
对于新人的我来说，上色也是很有难度的环节。每画完一张铅笔稿准备上色时，内心都无比紧张——往往这时，都会发现被我丢掉的小老鼠尾巴和比例失调的小脚丫。（小朋友们，快去找一找，会不会还有丢了小尾巴的小老鼠呢？）
最让我纠结的还是画到一半时才发现画得不够理想或是画坏了……遇到这种情况，我必须鼓起勇气重新开始。偶尔也会失去信心。但不管怎样，最终还是在大家的帮助和鼓励下完成了作品，小老鼠妮妮可以和小朋友们见面了！
创作绘本的旅程漫长而快乐，我已经启程。
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珍视让孩子成长的“洋相”
小老鼠妮妮得到了一条红裙子，她希望有一双红鞋子，让自己更漂亮。于是，妮妮模仿着妈妈的样子穿上了妈妈的红色高跟鞋……但没想到的是这双漂亮的红鞋子给她带来了一系列的“意外”……
这本书中成人眼里习以为常的“高跟鞋”，在孩子眼里是对长大的渴望：孩子们爱玩“过家家”，女孩更是爱穿妈妈的衣服、爱用妈妈的唇膏——就像小老鼠妮妮一样。这份因好奇心驱使的模仿，源于孩子的天性，是孩子探索世界的积极动力，是孩子的一种学习方式。《高跟鞋咔哒咔哒响》正是刻画了这样一个孩子渴望成长的瞬间。
故事从封面讲到了封底，父母和孩子读这个故事的时候，可以先预设几个细节，让孩子带着“问号”进入到故事中。比如，一开始可以先在封面那里停一停，问问孩子：“这只小老鼠为什么要穿上这么大的高跟鞋呢？”可以激发孩子翻开这本书，进一步阅读故事内容寻找答案的兴趣；再比如，“封底上小老鼠为什么又换上了小红皮鞋了？”可以引导孩子陈述讲过的书中内容，培养孩子口述和总结的能力。
一般来说，亲子阅读主要有两个基本方式：一是讲述式阅读，即由爸爸妈妈讲给孩子听，在共读时家长要注意跟随孩子的速度，观察孩子的反应；二是讨论式阅读，即爸爸妈妈提问引发孩子对画面中的人物、动作、表情等细节进行观察，与主人公共情（同理心），使孩子更为深入地理解故事内容和发展脉络。这本书的故事性很强，建议父母第一次亲子阅读时采用讲述式阅读，再次阅读时根据孩子的反应，再提一些和孩子互动的小问题，比如：“你喜欢穿爸爸妈妈的大鞋子吗？”“妮妮的高跟鞋穿得舒服吗？”等等。另外，这本书的环衬和封底一定不要匆匆略过，因为这是激发想象力的重要部分，父母和孩子在读到这里时可以聊聊自己的看法。这不仅能培养孩子的语言表达能力，还能感受亲子阅读所带来的温情。
小老鼠妮妮的故事，在每个家庭几乎都有可能发生，从一个小孩子的角度讲述了她穿着高跟鞋在各种活动中的切身感受与真实体验。爸爸妈妈和宝宝一起读时就好像在讲述自己的故事，倍感亲切。
再细细回味下《高跟鞋咔哒咔哒响》吧：故事里，小老鼠妮妮妈妈的做法是不是也给爸爸妈妈们带来了一点启示呢？孩子那看似“可笑”的举动背后是需要成人倍加珍惜的天性，那是每个成人都曾有过的、与生俱来的好奇心和探索世界的渴望。他们在这些亲历的“洋相”中获取成长经验，在“尝试——失败——再尝试”的过程中认识世界、发展能力。爸爸妈妈们只需理解与陪伴就好，就像妮妮妈妈那样：在妮妮开心地穿着高跟鞋去学校时不予斥责，在妮妮哭着回家时给予温暖的拥抱，在妮妮的情绪平复后送给她一双大小正合适的红鞋子……
杨丽欣（北京市特级教师、枣营幼儿园园长）
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