《我的母语课》是一群热爱童年、热爱母语、热爱教育的人，在经历了十多年的儿童阅读推广，在对小学语文教材进行深入的研究之后，承接五四先贤“发现儿童”的精神所编写的一套文学教材。
这套教材以儿童的精神发展为"经"，以文学体裁的阅读为"纬"，设置主题单元和整本书阅读单元；由当今最有实力、最有思想的新锐教师设计助读系统。阅读这套教材，不仅可以提高儿童的文学素养和母语素养，更可以帮助他们成长为精神清明、情感丰富、有独立理性、有中国灵魂的世界公民。

● 中国孩子必备的一套母语教材。
● 儿童母语教育****亲近母语研究院编选的一套权威文学教材
● 以“倡导儿童阅读，促进母语教育，营造精神家园”为宗旨
● 经典性、文学性和儿童性完美地统一
在这套文学教材中，根据不同年龄儿童的阅读兴趣和母语学习能力，亲近母语研究院的专家团队为孩子们选取了童谣童诗、儿童故事、民间故事、童话、儿童散文、动物故事、儿童小说、儿童戏剧、科学文艺等丰富多样的文学体裁。这些文学作品有些是我国作家的作品，相当一部分是用母语翻译的国外经典的儿童文学作品，和能够被孩子们阅读和理解的成人文学作品。选择文本的标准是：。我们希望每一个文本都是有光泽，有质感，而且是让儿童读了感觉兴致盎然的。我们希望每一个单元的组合不是随意的相应主题选文的集合，而是在文本的组合中产生了新的意味，在对比阅读中让儿童对文学有更深的感悟和体验。我们希望，《我的母语课》能让孩子们体验母语文化的魅力。

第十七单元 整本书阅读：《小熊温尼?菩》
小猪遇见大象
一天，克利斯多弗?罗宾、温尼?菩和小猪在一块儿聊天，罗宾把他嘴里吃的东西咽下去，然后漫不经心他说：“小猪，今天我看见一头大象。”
“它在干什么？”小猪问。
“正在笨重地走着，”罗宾说，“我想它没有看见我。”
“有一次我看见过一只，”小猪说，“至少，我认为我见过。”可他又说，“不过它也许不是大象。”
“我也见过大象，”温尼?菩说，可他心里却嘀咕：大象是什么样子啊！
“净瞎说。你们不会经常看见它们的。”罗宾大大咧咧地说。
“现在不会看见。”小猪说。
“这个季节不会看见。”小熊说。
然后他们一起聊别的事，直到小熊和小猪该一起回家了。小猪和小熊沿着“百亩林”边缘的小道走的时候，彼此没有说多少话。他们来到溪边，相帮着从踏脚石上过了小溪，当他们又并排越过灌木山坡的时候，就又开始亲呢地说东道西。小猪说，“你如果明白我的意思……”菩说，“我自己就是那么想的……”小猪又说，“可是，从另一方面说，我们一定要记住……”菩又说，“很对，虽然暂时忘了……”
……说着，说着，他们来到了“六棵松”，温泥?菩四下里张望了一下，见没有人偷听，就一本正经他说：
“小猪呀，我下决心要干件事。”
“你要干什么？菩？”
“我决心要抓一只大象。”
温尼?菩说这话的时候，脑袋点了好几下，他等着小猪问“怎么捉？”……这一类的话。可是，小猪什么也没说。实际上，小猪正在后悔为什么自己没有先想到这事呢！
过了一小会儿，温尼?菩说：“我打算使用陷阱，而且一定要搞一个‘巧妙的陷阱’，你可得帮我的忙啊，小猪。”
“我愿意帮忙。”小猪一听说叫他帮忙，又快活起来，他说，“咱们该怎么办呢？”
“说的是呀，问题就是怎么办啊。”温尼?菩说罢，他俩就坐在一起想主意。
温尼?菩想出的第一个主意是：他们得挖一个“大深坑”，那么，大象走过来就会掉进坑里去，然后……
“为什么？”小猪说。
“什么‘为什么’？”菩说。
“大象为什么会掉进去？”
温尼?菩用掌擦擦鼻头，然后说，大象可能会走着来的，嘴里哼着一支歌儿，眼望着天空，寻思着会不会下雨，这样，他就不会看见“大深坑”，一直到他掉进半截腰里，再发现问题，那就晚了。
小猪说，这倒是一个挺好的陷阱，可是假如天已经在下雨呢？
温尼?菩又用掌擦擦鼻头，然后说，他没有料到那一点。接着他又开心起来，说：“假如已经在下雨，大象就会眼望着天空，寻恩着会不会放晴，这样，他就不会看见大深坑，一直到他掉进半截腰里，……那就晚了。”
小猪说，既然这一点已经搞清楚，他认为这的确是一个“巧妙的陷阱”了。
温尼?菩听了小猪这么说，感到很得意，他觉得好像已经把大象捉住了。不过，还有另一件事要考虑，那就是：“大深坑”应当挖在什么地方？
小猪说，最好是离大象原来待的地方一尺来远。
“那样他会看见我们挖坑的。”温尼?菩说。
“不会的，他要是朝天上看，就不会看见我们。”
“他会起疑心的，”菩说，“假如他碰巧朝下看呢？”他想了好长时间，有点泄气他说，“事情并不像我想的那么容易啊，难怪大象那么难捉。”
“谁说不是呢。”小猪说。
他们叹了口气，站起身来，弄掉身上几根刺，又坐了下去。温尼?菩一直在自言自语：“但愿我能想出一个办法来！”他相信头脑聪敏的人一定能捉住大象，但愿他能知道那个捉大象的好办法。
“假定，”他对小猪说，“你要捉我，你会怎么办？”
“嗯，”小猪说，“我会这么办的：我弄个陷阱，在陷阱里放一罐蜂蜜，你就会闻到蜜的味，你就会进去找蜜，然后……”
“对，我会进去找蜜的，”温尼?菩兴奋他说，“只不过我会非常小心，以免伤了我自己。我会找到那罐蜜的。你知道，我要先舔舔蜜罐的周边，假装里面并没有多少蜜，然后，我要走开去想一想，然后，再回来开始吃罐中间的蜜，然后……”
“好了，不用多说了，你一定会被……我一定会捉住你的。现在的问题是，要搞清楚大象喜欢吃什么？我认为他爱吃橡子，你说呢？我们会弄到好多好多橡子的——我说，菩，你醒醒啊！”
原来，温尼?菩已经进入了甜蜜的梦乡，他一下子惊醒过来，说蜜比橡子更能逗人喜欢。小猪不以为然。他们刚要争论，小猪忽然想起，要是往陷阱里放橡子，自己就得去找橡子；要是往里面放蜂蜜呢，菩就得把他自己的蜂蜜拿出来一些。于是他就说：“好吧，就用蜂蜜吧。”其实，菩也是这样盘算的，他正要说“好吧，就用橡子吧。”
“就用蜂蜜吧！”小猪用一种深思熟虑的样子跟自己说，好像一言为定了，“我来挖坑，你去拿蜂蜜。”
“就这样吧。”菩说着，迈着笨重的步子走了。

诚挚地希望《我的母语课》能真正成为孩子们的文学初乳，使他们成为精神清明、情感丰富、有独立理性、有中国灵魂的世界公民。
　　——徐冬梅
　　
　　用母语温暖我们自己，用文学呵护童年。
　　——岳乃红
　　
　　我以为，无用之用正是文学之于儿童的重要意义。
　　——周益民
　　
　　完整的人，须以母语构建其肌肤，以文学滋养其血液。
　　——王小庆
　　
　　哲学家普罗克洛说：”学习几何无捷径可言，而亲近母语却有捷径，那就是阅读一流的文学作品。”
　　——郭初阳