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你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金,
但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。
――史斯克兰.吉利兰(Strickland Gillilan)
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老约翰观点:早期阅读如何助力孩子的课堂学习?

写在前面:本文作者为老约翰绘本馆天津大港站馆长“燕舞风斜”, “燕舞风斜”不仅是一位“阅历”丰富、坐拥书城的阅读推广人,同时也是一位一年级小学生的妈妈,在和儿子读绘本的过程中爱上绘本并加盟老约翰,成为一位与更多的孩子和家长一起分享阅读的幸福“花婆婆”。希望她这篇有感而发的文章,能带给大家不一样的感触,如果能有一些些的改变,并由此爱上阅读,那就更好了。如果您有意与她交流,请进入“老约翰天津大港区”就可以找到她啦) 我们常说,阅读、特别是早期阅读,它应该是没有任何目的,纯粹是用来感受快乐的。就像被誉为日本“绘本之父”的松居直先生所说的那样:绘本对幼儿没有任何用途,不是拿来学习东西的,是用来感受快乐的。老约翰绘本馆一直致力于推行快乐阅读的理念,这份初衷任何时候都不会改变。

越来越多的年轻父母认可并加入老约翰,与我们一起撒播快乐阅读的种子。但是,仍然有许多的声音在问:在亲子阅读的道路上,我们是否会因为除了快乐别无他求,也将除了快乐别无他获呢?这的确是一个值得探讨的问题。亲子共读,对家长来说,很像是一份辛勤的耕耘,日积月累,也必会收获甜蜜的硕果,我们在微博微信上也经常看到会员妈妈与大家分享这份喜悦。今天就让我们来总结一下,不带任何功利目的的快乐阅读最终将为我们带来哪些意外收获。

在幼儿园时期,孩子们没有学习任务,也就不容易发现阅读与不阅读之间的差距。当他们步入小学,坐在同一个教室里,学习同样的教材知识,已经养成良好阅读习惯的孩子与没有任何阅读基础的孩子之间,学习能力的差距就会非常明显。经验表明,这种差距主要表现在以下三个方面:

一、听课的专注力与理解能力不在同一个水平线上
一个在小学之前已经大量聆听过绘本故事的孩子,与缺失共读经历的孩子相比,拥有更强的专注力,更容易跟上课堂节奏;长期听故事的经验,有助于提高孩子的听力理解能力,从而使得孩子更容易领会老师的讲述,更容易消化吸收所学知识,这是毋庸置疑的事实。要知道,听、说、读、写,是学习任何一门语言的规律,而只有亲子共读才能够给孩子提供规律不间断的听觉体验,并且能够满足孩子充分探讨的需要,由此可见,亲子共读无可替代。
二、识字水平与词汇量不可同日而语

在这里,要特别声明,亲子共读并不以识字为目的,但是孩子会在耳濡目染中自然而然地认识很多字、积累丰富词汇。值得一提的是,亲子共读过程中词汇的积累,是在反复讨论并充分理解故事内容的基础上不着痕迹吸收进来的,这些词汇孩子往往掌握的非常牢固,并且能够灵活运用,举一反三。
记得儿子很小的时候,和小朋友们一起去天塔游玩,天塔的高度引起孩子们的惊叹,“真高呀”、“好高啊”、“太高了”,稚嫩的童音此起彼伏,儿子却指着天塔兴奋地喊:“看!高耸入云!”顿时引来周围家长们关注的目光。其实,凡是坚持亲子共读的家长都会有很多类似的经历,生活中不常见的书面词汇已经变成孩子语言的一部分,而这些不仅仅使他比同龄的孩子更富于表达力,更会成为他日后语文学习的基石。
三、想象力和写作能力不是同一个层次

阅读是资源不断累积的过程,正所谓厚积薄发。入学前数年来的亲子共读为孩子储备了丰厚的资源,可供孩子在思考、语言和写作中自由提取。而一个没有阅读基础的孩子,即使他资质聪颖,也会受制于资源的有限,无法联想得更广更远。“读书破万卷,下笔如有神”,正是资源匮乏才导致孩子写作能力低下,请不要等到孩子面对作文头痛不已的时候,才想起课外阅读的重要性。

之所以做这个对比,是因为我们注意到,课外阅读被广泛关注的同时,也有很多父母对阅读不屑一顾,相反的,他们更加注重课本知识的学习,会想法设法提前为孩子借来语文课本,希望通过早一步预习而达到学习成绩领先的目的。每当遇到类似的情况,笔者都会为孩子感到惋惜。薄薄的一本语文书,它承载全班同学整个学期的语文知识学习,但是,即使把它从头到尾一字不落背下来,孩子真正收获多少?优异成绩如果可以这样获得,那老师和同学们岂不是太轻松幸福了。这样的做法,即使短期内能够达到目的,从长远来看,孩子的学习后劲也会明显不足。丰富的课外阅读才是储备知识、提高学习能力的根本途径。课本教材是统一的、标准化的,但是它面对的却是性格、兴趣、生活经验、阅读基础各不相同的孩子;基于孩子自主兴趣选择的课外书,为孩子打开一个更广阔的世界,同时也更能激发孩子的求知探索欲。如果孩子有规律的阅读习惯,每周哪怕只读两本书,一学期下来也有几十本的阅读量。试想一下,整个学期只啃了一本语文书,与另外涉猎过几十本甚至上百本优秀课外书,哪个更能够轻松应对课内学习,更容易将所学的知识融会贯通?尤其在亲子阅读过程中,看似家长被孩子牵引着,又累又烦,实际上因阅读引发的任何一种讨论,有意义的或者大人认为无聊的,那都是课堂学习无法给予孩子的,却恰好是最适合孩子,最能给孩子带来满足感的精神营养。
当然,影响学习能力的因素有很多,阅读只是不可或缺的其中之一。主动阅读意识的家长,更认可老约翰快乐阅读的理念,他们不抱有功利目的,却往往收获颇丰。被动阅读者,或是受到周围人的影响,或是被一篇阅读相关的博文警醒,更容易期待阅读的“功效”。做为一名阅读推广人,经常挂在嘴边的那句话,在这里还要再重复一次:“阅读没有立竿见影的效果”,这句话也可以反过来理解:当意识到这方面的差距,再想要追赶,同样也不会是一朝一夕的事情。

 
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