王 林(儿童阅读研究者、童书研究者、语文教育研究者)

    什么时候，让孩子爱上书成了一件需要特别关注的事情？上学读书，那不是孩子每天都在做的事情吗？“快去读书”，那不是每个父母都会有的口头禅吗？
    可是，那不是我们关注的重点。孩子对阅读的爱，常常会发生在不经意之处。他在候车时有没有拿出书来读？他回家的第一个动作是打开书还是打开电视？他出去旅行时会在行囊中放一本喜欢的书吗？他和朋友聊天时会聊到书吗？只有当阅读不被格外强调、变得像呼吸一样自然时，一个真正的阅读者才会诞生。
    一个阅读者的诞生，并不是容易的事情。在多种媒体对孩子的抢夺中，文雅而沉默的书居于劣势。就像婴儿的牛奶需要兑好、婴儿的学步需要扶助一样，儿童的阅读也需要成人的帮助。可是，学习能力中最重要的阅读能力，却常常被忽略。因些，这些年才会有一些人呼吁儿童阅读，甚至还造成了一拨声浪不小的儿童阅读运动。
    儿童阅读涉及儿童心理、儿童教育、儿童文学等多个学科，我们也可以通过问卷调查、文献整理、数据分析等多种方法研究这一领域。可是，我们不愿意只看到一串串冰冷的数字、一个个坚硬的结论。即使它们很准确和可靠，也不能激发我们更多的热情。我们最想说的是：没有爱，哪会“阅”？
    没有爱，一切免谈。
    没有爱，父母会把亲子共读当成是必须和孩子完成的一门“功课”，他们即使强迫自己离开电视机、抽半个小时陪孩子阅读也会觉得是负担；没有爱，那些貌似关心孩子阅读的父母，会买回一些书扔给孩子，说：“读吧，这是某专家推荐的。”；没有爱，老师会觉得还是只教教材“安全”，既能对付考试、自己也不用额外去读很多书；没有爱，图书管理员不会给孩子推荐优秀童书，他们所做的主要是把书看紧别丢；没有爱，那些童书作家和童书编辑，不会用最大的努力来写好、出版好每一本书。
    所以，即使是编一套儿童阅读研究丛书，我们还是想加上“爱.阅读”（I READING）这样一个温暖的前缀。
    这样一个前缀，也就定义了这套书的风格——
    它不会以高深的面孔出现，它是普通人也可以触摸到的理论；它不会自我设限，举凡与儿童阅读相关的书籍都会在甄别后吸纳，它不会只“取经”国外，反面会格外重视本土经验；它不会规模宏大以册数唬人，而是会不徐不疾地缓缓出版。
    我们不妨把这套书看成是一些色白香淡的茉莉小花，亲切可人，温柔动人。这样的小花，你愿意采撷几朵放在口袋里、书桌上和枕头边吗？
    那是我们的心愿，或许也是你和你的孩子的心愿。
                                                                     ——《松居直喜欢的52本图画书》总序