经常有爸爸妈妈问，给孩子读绘本有什么样的秘诀吗？其实，这是一个很难用方法论来解决的问题，不同的绘本，我们可以根据它们不同的特质来采取不同的阅读方式，只要孩子能接受和喜欢都没有问题，也没有对错之分。
不过，其中仍然有一些共性的方法可以跟大家分享，作为爸爸妈妈们和孩子一起共读时的参考。下面，我们就以一本经典的低幼绘本《蛋宝宝》来分享一些亲子共读一本书的三个阶段，可以采取什么样不同的阅读方法，带给孩子不同的阅读体验和收获。
第一阶段：读文字——感受故事的快乐，输入丰富的语言和体验
不管是孩子还是我们大人，拿到一本新绘本，最直接的反应可能就是希望快速了解这本书到底讲了一个什么故事。那么，文字可能是了解一本书最直接的方式。当你不知道怎么给孩子读一本绘本的时候，从封面开始，照着书直接念文字给孩子听（当然无字绘本例外）。要注意的是，绘本常常会有“翻页有惊喜”的设计，在翻到下一页之前，可以稍作停留，让孩子有时间思考下一页可能出现什么情节的猜测。比如在《蛋宝宝》中，跟着文字内容“藏在蛋里的宝宝是谁呀？快点出来吧！”让孩子来猜猜，你觉得下一个从蛋里出来的宝宝会是谁呢？孩子会通过画面上蛋的大小，运用自己常识给出一个答案。带着一点思考和悬念来读故事，阅读的乐趣也会增加不少。
这样按原文朗读的方式，适合孩子刚接触到一本新绘本、前几次阅读的阶段。
第二阶段：读文字的同时，引导孩子关注画面——培养孩子的观察能力、关注力和逻辑推理能力
当孩子已经对绘本的故事情节有所了解的情况下，就可以引导孩子多关注画面了，读图的过程非常有利于培养孩子的观察能力和逻辑推理能力。比如《蛋宝宝》中的这一页，“藏在蛋里的宝宝是谁呀？快点出来吧！”画面中4只蛋，翻到下一页，“嘿哟嘿哟嘿哟。你好。乌龟宝宝，你好。”你会发现，画面中有4只裂开的蛋，乌龟宝宝有几只呢？让孩子数一数，孩子会发现，只有3只乌龟宝宝哦。咦，另外1只哪里去了？再仔细看画面，孩子会发现，画面中的点点就是乌龟宝宝们的路线图，那一只不见了的乌龟宝宝到底是画家忘记画了还是去哪儿了？通过观察画面分析，孩子会找到答案。在另外一页，画面上有10个蛋，只有9只蛇宝宝。只有仔细观察，才会发现，另外有1只蛋宝宝还没有裂开。
通过这样的画面观察，读绘本的乐趣有了，孩子的观察力和逻辑思维能力也在读绘本的过程中培养起来了。
 
第三阶段：由点到面，适当延伸——多维度思考，多角度的输入
日本绘本大师松居直先生曾经说过一句广为流传的话：“绘本对幼儿没有任何‘用途’，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。”不知道您是不是赞同这个观点，就我个人而言，我希望孩子在阅读绘本的过程中，充分感受到快乐，但是，如果寓教于乐，孩子能从绘本中受到教育、学习到什么，不也是一件很好的事情吗？毕竟，对于充满好奇的孩子来说，学习也是一种快乐。比如读完这本蛋宝宝，我们可以从这本书引申，让孩子说说，还有哪些动物是从蛋里出来的呢？小狗小猫是从妈妈的肚子里生出来的还是从蛋里蹦出来的呢？让孩子从小对科学有探究的热情和兴趣。
和孩子一起读绘本的时候，尝试一下今天我们提到的这三种不一样的进阶阅读法，把薄薄的绘本读得丰富而立体，让我们的亲子共读真正做到有趣有益有收获。
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