《没什么不可能！？》:在阅读中发现故事的无限可能

都说孩子天生喜欢故事，因为故事给孩子提供了无限的乐趣。除此之外，各种各样的故事也为孩子提供了观察、理解和思考世界的角度，有助于促进孩子的心智发展。
一个故事如果既能提供给孩子阅读的乐趣，同时也能在阅读的过程中培养孩子的阅读力，启迪孩子的思辨力，那它无疑是一个特别好的故事。
虽然对于作者来说，他可能并没有想那么多，他也许只是单纯地想给孩子讲一个故事。听见我们这样说，正所谓“人类一思索、上帝就发笑”那样，当我们开始解读一个故事的时候，作者、尤其是对于五味太郎这样说着“孩子是不需要教育的”、“孩子没问题、大人有问题”的作者。不过，我想，分享阅读一个好故事的不同视角，对于读者来说，也是一件有意思的事情，说不也会让其他的大小读者打开思路呢。

今天我们要分享的，是五味太郎的绘本作品《没什么不可能？！》
整个故事围绕一个小男孩和一匹马的对话展开。
小男孩对马说：“今天，我想骑到你的头顶上，可以吗？”

马犹豫了片刻说：呃，那就试试吧

有了这样的开头，小男孩的要求也不断升级，他要求马再高点、顺便跑起来、跑得再快点、像鳄鱼一样在地上爬、再像鳄鱼一样在水里游、然后像鸟一样飞起来……故事快要结束的时候，突然峰回路转，马对小男孩说“马骑到人的身上，会怎么样呢？”你猜猜，后来会怎么样呢……（此处无剧透）

和孩子一起阅读这样的绘本时，会收获什么呢？

一、无限的阅读乐趣——在趣味故事中爱上阅读
对于孩子来说，读五味太郎的绘本永远不会缺少乐趣，因为他就是那个“时时少年时”、无比懂孩子的大人。读着这个故事的小孩，光是想着“后面会发生什么呢？”就会既紧张又兴奋，乐在其中。另外，故事中小男孩的不断升级的天马行空的要求本身，大概就是每个小孩的梦想吧？相信读着这个故事的小孩，会在小男孩和马之间不断变换角色，当他把自己当成小男孩的时候，被满足的不断升级的愿望，会让孩子有极大的满足感（毕竟，对于孩子来说，要啥有啥、异想天开是一种多么大的快乐啊，当然对于成年人来说同样如此）；当他把自己想象成马，那种无所不能的厉害又是一件让孩子多么骄傲的事情啊。这种双重的角色的代入也带来了不止双重的快乐。所以我相信，读这个故事的小孩，不但会享受随着故事发展想象“后面会发生什么呢？”的猜测、想象的乐趣，同时也会享受到愿望被满足的愉悦感。这样的故事，又有哪个小孩会不喜欢呢？

二、阅读力——在阅读中发展孩子的想象力、语言表达力
让好故事不止于故事，同时激活孩子的阅读力，也是我们希望在阅读中孩子自然习得的收获。当我们读到这样翻页有惊喜或者翻页有惊奇的故事时，不妨在翻页之间稍稍按住翻动页面的小手，让想象再飞一会，和孩子一起聊一聊、想一想：后面会发生什么呢？还有其他可能吗？再翻过来，看看你猜得对吗？猜得不对的话，你觉得是你的想法更有意思，还是书中的更好玩呢？或者你更喜欢哪一个？通过这样的“聊故事”，不仅阅读更有乐趣，同时因为除了阅读原文，还增加了和孩子之间的互动讨论，孩子也会主动地参与到阅读中来，考虑从多角度去阅读一本绘本。故事内容、故事的表达方式、故事情节和人物等等，都可以成为我们和孩子一起交流讨论的入口。比如当我们读完这个故事，当马骑到小男孩的头上后，故事结束了。我们可以跟孩子一起想一想，如果故事还在继续，你觉得接下来会发生什么呢？这样没有固定答案的开放性问题，孩子可以自由讲述，哪怕没有合情合理，那种天马行空的“不可能”本身，同样可以促进孩子的想象力和语言表达能力的发展。

三、思辨力——更新你看世界的角度和方式

这个故事就如它的书名《没什么不可能！？》那样，为大小读者提供了很多讨论空间。当你觉得没什么不可能的时候，也许翻到下一页，你就开始怀疑自己：真的没什么不可能吗？
作者没有给我们提供确凿无疑的答案，至于正确答案是什么，取决于你自己的生活经验和思考，更取决于不同的情境下，你的选择和你看世界的眼光。
比如我们和孩子一起读完这个故事，我们可以跟孩子一起聊一聊：你觉得没什么不可能吗？只要想做，任何事情都能成功吗？为什么？你还可以跟孩子聊一聊，如果你也有了一个异想天空的想法，你要不要试一试呢？或者在你的身上，有没有这样异想天空的事情发生呢？当然啦，你还可以跟孩子聊一聊，如果你是马，你会答应小男孩的要求？如果不答应的话，你会怎么说呢？
跟孩子通过一个故事聊这么多话题的目的，不是我们一定要灌输一个什么样的答案给孩子，也不是要教给孩子一个正确的结果，而是希望通过对故事的讨论，让孩子面对一个问题的时候，有自己的独立思考，不人云亦云，始终有自己的观点和看法。至于异想天开的想象力和脚踏实地的笃定，哪一个更珍贵？在你的教育理念中，你是会鼓励孩子异想天开，还是适可而止呢？这些同时是我们读到这本书的大人们可以思考的问题。是谁出的题这么难，到处都是正确答案？

我们需要读很多的书，往更远的地方行进，让阅读打开我们的视野和心灵；我们同样需要好好读一本书，往更深处挖掘，同时找到我们与书相遇时可能产生的碰撞和激荡。当我们细细读一本书，孩子收获的，绝对不是一个故事那么单薄。好好读，慢慢读，是我们给孩子的时间的礼物。