《我的母语课》是一群热爱童年、热爱母语、热爱教育的人，在经历了十多年的儿童阅读推广，在对小学语文教材进行深入的研究之后，承接五四先贤“发现儿童”的精神所编写的一套文学教材。
这套教材以儿童的精神发展为"经"，以文学体裁的阅读为"纬"，设置主题单元和整本书阅读单元；由当今最有实力、最有思想的新锐教师设计助读系统。阅读这套教材，不仅可以提高儿童的文学素养和母语素养，更可以帮助他们成长为精神清明、情感丰富、有独立理性、有中国灵魂的世界公民。

● 中国孩子必备的一套母语教材。
● 儿童母语教育****亲近母语研究院编选的一套权威文学教材
● 以“倡导儿童阅读，促进母语教育，营造精神家园”为宗旨
● 经典性、文学性和儿童性完美地统一
在这套文学教材中，根据不同年龄儿童的阅读兴趣和母语学习能力，亲近母语研究院的专家团队为孩子们选取了童谣童诗、儿童故事、民间故事、童话、儿童散文、动物故事、儿童小说、儿童戏剧、科学文艺等丰富多样的文学体裁。这些文学作品有些是我国作家的作品，相当一部分是用母语翻译的国外经典的儿童文学作品，和能够被孩子们阅读和理解的成人文学作品。选择文本的标准是：。我们希望每一个文本都是有光泽，有质感，而且是让儿童读了感觉兴致盎然的。我们希望每一个单元的组合不是随意的相应主题选文的集合，而是在文本的组合中产生了新的意味，在对比阅读中让儿童对文学有更深的感悟和体验。我们希望，《我的母语课》能让孩子们体验母语文化的魅力。

第一单元 点灯的人
单元导读：
他是一个“点灯的人”，把童年的生活一页页照亮。
他了解孩子的心思，他知道孩子快乐的密码。他可以看到孩子的全部的向往、自由自在的想象，纯真的情愫，他为我们描绘了童年的时光。
他熟悉孩子的生活，不管是孩子心中的秘密王国，还是和小伙伴们一起嬉戏的快乐，或者是独自游戏时的乐趣，他都能一一向我们诉说。
就让我们沿着斯蒂文森文字，走进一个孩子的诗园。
点灯的人
【英】罗伯特?斯蒂文森 著
屠岸 方谷绣 译
茶点快准备好了，太阳已经西落；
这时候，可以在窗口见到李利走过身旁；
每晚，吃茶点的时候，你还没就座，
李利拿着提灯和梯子走来了，把街灯点亮。
汤姆愿意当驾驶员，玛丽亚想航海，
我爸爸是个银行家，他可以非常有钱；
可是，等我长大了，让我挑选职业，
李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃！
只要门前有街灯，我们就很幸福，
李利点亮了许多盏，又点亮一盏在我家门口；
你手拿提灯和梯子，别忙着走过，
李利呵！今晚瞧一眼这个孩子，向他点点头！
选自《一个孩子的诗园》，人民文学出版社，2006年6月第1版。
阅读思考：
1． 每个人都有自己的愿望，说说你的愿望是什么？
2． 我为什么要做一个点灯的人？
3． 从点灯的人你想到了什么？

我的王国
【英】罗伯特?斯蒂文森 著
屠岸 方谷绣 译
在一股清亮的泉水近处，
我找到一个小小的山谷，
谷顶高不过我的头顶。
山谷周围是荆豆和石南，
在夏天，开出了花儿一片，
有的花儿黄，有的花儿红。
我把小池塘叫做海洋；
我看小山坡是大大的山岗；
因为我是个小小人儿。
我造了一条船，盖了一座城，
我上上下下寻找石洞门，
给每个石洞起了个名儿。
这儿一切都是我的，我说，
我头上飞的小小的麻雀，
还有那小小的鲤鱼。
在这世界上，我就是国王；
蜜蜂飞来了，为我歌唱，
燕子也来了，为我飞舞。
我玩的山谷，深过海洋，
我玩的草地，比原野还广，
这儿除了我，没别的国君。
我终于听见，在黄昏时分，
妈妈从屋里呼唤一声，
叫我回家去喝茶吃点心。
我只好离开我的山谷深深，
只好离开我的泉水粼粼，
只好离开我的石南花。
哎呀！我走近家门的时辰，
我见到保姆成了个巨人，
那房屋又有那么冷，那么大！
选自《一个孩子的诗园》，人民文学出版社，2006年6月第1版。
阅读思考：
1. 你有属于自己的天地吗？在那里你最喜欢做什么？
2. 诗人的王国是什么样的？

诚挚地希望《我的母语课》能真正成为孩子们的文学初乳，使他们成为精神清明、情感丰富、有独立理性、有中国灵魂的世界公民。
　　——徐冬梅
　　用母语温暖我们自己，用文学啊护童年。
　　——岳乃红
　　我以为，无用之用正是文学之于儿童的重要意义。
　　——周益民
　　完整的人，须以母语构建其肌肤，以文学滋养其血液。
　　——王小庆
　　哲学家普罗克洛说：”学习几何无捷径可言，而亲近母语却有捷径，那就是阅读一流的文学作品。”
　　——郭初阳